1. Οι μαθητές/τριες διαβάζουν το επιστημονικό (μη λογοτεχνικό) κείμενο, στο οποίο μπορούν να έχουν πρόσβαση χρησιμοποιώντας τον σύνδεσμο https://read.bookcreator.com/jhVB36wAdbbQpUoefBnPdpil1G43/eRxW4d7kStiUb_SDUgjydw. 2. Ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να σχεδιάσουν ένα άτομο, επιλέγοντας και χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες που διατυπώνονται ρητά στο κείμενο που διάβασαν. Οι μαθητές/τριες χρησιμοποιούν τις νέες πληροφορίες σε διαφορετικό πλαίσιο. 3. Ανά δύο, οι μαθητές/τριες παρουσιάζουν το έργο τους και κάνουν ερωτήσεις ο ένας στον άλλον. Εάν υπάρχουν ασάφειες, μπορούν να ξαναδιαβάσουν το απόσπασμα από το κείμενο / να ζητήσουν διευκρινίσεις από τον/την εκαπιδευτικό. 4. Ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να φτιάξουν ατομικά έναν εννοιολογικό χάρτη με τις πληροφορίες που βρήκαν. Στη συνέχεια, καλούνται σε ομάδες, να δημιουργήσουν μια συσκευή που θα τους βοηθήσει να επισημάνουν τουλάχιστον μία μέθοδο ηλεκτροδότησης με τα υλικά που τους δίνονται (αναμενόμενη απάντηση: Ηλεκτροσκόπιο). 5. Ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να αναγνωρίσουν τις 2 μεθόδους ηλεκτροδότησης (με επαφή και επιρροή) που μπορούν να επισημανθούν με αυτή τη συσκευή. 6. Οι μαθητές/τριες πραγματοποιούν πειράματα μέσω των οποίων ανακαλύπτουν ξανά τις επιστημονικές πληροφορίες – εξηγούν το φαινόμενο της ηλεκτροδότησης και κοινοποιούν τα συμπεράσματα στους/στις συμμαθητές/τριές τους. 7. Ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να διαβάσουν ένα κείμενο, μεταβαίνοντας στον παρακάτω σύνδεσμο και ακολούθως να απαντήσουν στην ερώτηση: Ποια είναι η σχέση μεταξύ της μονάδας μέτρησης του ηλεκτρικού φορτίου και του Γάλλου φυσικού Charles Auguste Coulomb; https://ro.wikipedia.org/wiki/Charles_Coulomb. 8.Τέλος, ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να παρουσιάσουν τις δικές τους ιδέες, χρησιμοποιώντας Pic Collage.