Greek (EL) 
Português 
Italiano (IT) 
Română 
English (EN-GB) ΣυγγραφέαςMaria Popa, Scoala Gimnaziala ”Constantin Parfene”, Romania
- RR7A 11 - 12
- RR7H 2 - 3
Εισαγωγή
Η δραστηριότητα θα πραγματοποιηθεί στην τάξη, με το όνομα «Διαβάζοντας σε πικνίκ στην τάξη». Τα παιδιά θα φέρουν κουβέρτες/μαξιλάρια (δε θα κάθονται στις καρέκλες στα τραπέζια), μικρά σνακ και το βιβλίο Ρουμάνικοι Θρύλοι και Παραμύθια των Ρουμάνων, του Πέτρε Ισπιρέσκου.
Στόχοι μάθησης
- Να ασκηθούν στην ανάγνωση δύο ή προτάσεων με τον δικό τους τρόπο, με την προσαρμογή του τονισμού που επιβάλλουν τα σημεία στίξης (Διαβάζεται αλυσιδωτά Αλάτι σε πιάτα, από τον Petre Ispirescu)
- Να τοποθετούν στη σωστή χρονική σειρά τα γεγονότα της ιστορίας
- Να εντοπίζουν και να διατυπώνουν του μήνυμα / διδασκαλία του παραμυθιού
- Να αποδίδουν σκηνές από τα παραμύθια με κουκλοθέατρο
Επεξεργάζομαι, διαδικασία
• Τα παιδιά διαβάζουν με τον δικό τους τρόπο, δύο-τρεις προτάσεις, η ανάγνωση γίνεται αλυσιδωτά, ενώ μέχρι το τέλος του παραμυθιού θα εξηγηθούν άγνωστες λέξεις και εκφράσεις. Η ανάγνωση του κειμένου πρέπει να ακολουθείται από τον σχολιασμό του με συστηματικό και καλά ενορχηστρωμένο τρόπο. Αυτό αναπτύσσει την κριτική σκέψη και κάνει τη μάθηση πιο αποτελεσματική. Για τη βαθιά κατανόηση του κειμένου, διατυπώνονται ερωτήσεις και απαντήσεις, εφαρμόζοντας τη μέθοδο Stellar Explosion (Αστρική Έκρηξη): τη διάταξη με αρίθμηση των προτάσεων, σύμφωνα με τη λογική σειρά των γεγονότων στο διαβασμένο παραμύθι: (οι προτάσεις εμφανίζονται στον πίνακα, η σειρά καθορίζεται και αριθμείται) Ο αυτοκράτορας ρώτησε τις κόρες του πόσο πολύ τον αγαπούσαν. Το κοριτσάκι είπε ότι τον αγαπούσε όπως το αλάτι στο φαγητό. Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας αυτοκράτορας που είχε τρεις κόρες. Ο αυτοκράτορας κατάλαβε ότι έκανε λάθος και ζήτησε συγγνώμη. Οι προετοιμασίες του γάμου έχουν ξεκινήσει. Πέρασαν όλοι καλά. Το κοριτσάκι ετοίμασε πιάτα χωρίς αλάτι για τον πατέρα της. Αφού τα παιδιά κατανοήσουν το περιεχόμενο του κειμένου, καλούνται να πουν τη γνώμη τους για τους χαρακτήρες (δραστηριότητα που τα προετοιμάζει για το δεύτερο μέρος της δραστηριότητας - δραματοποίηση) - κύριοι χαρακτήρες / δευτερεύοντες χαρακτήρες. - θετικοί χαρακτήρες / αρνητικοί χαρακτήρες. Τα παιδιά θα ζωγραφίσουν τις κύριες στιγμές της δράσης, χωρισμένοι σε ομάδες των δύο. - το τελικό προϊόν θα παρουσιαστεί στην τάξη. Γίνεται αξιολόγηση της δραστηριότητας και το πικνίκ συνεχίζεται με τραγούδια και παιχνίδια σε εσωτερικούς χώρους. Τη δεύτερη μέρα θα πραγματοποιηθεί η δραστηριότητα κατασκευής των φιγούρων (μαριονέτες) και δραματοποίησης των βασικών σκηνών του παραμυθιού. Για ετοιμασία των μαριονέτων, τα παιδιά θα φέρουν από το σπίτι κούκλες που μπορούμε να προσαρμόσουμε στους χαρακτήρες της ιστορίας: - Θα πλέξουμε ουρές, θα ράψουμε φορέματα, θα φτιάξουμε στεφάνια για τους δύο αυτοκράτορες (ως υλικό εργασίας: ύφασμα, χαρτί) και θα προσπαθήσουμε να γίνουμε καλλιτέχνες στη σκηνή της τάξης. Το στάδιο της δραματοποίησης στοχεύει στην καλύτερη κατανόηση του περιεχομένου του κειμένου από τα παιδιά. Οι μαθητές/τριες αναστοχάζονται γύρω από αυτά που διάβασαν, κατανοώντας και ερμηνεύοντας καλύτερα το ιδεολογικό περιεχόμενο του κειμένου.